攻擊性幼兒如何教育

是小孩子在發(fā)泄自己的情緒。

1.當(dāng)小孩子的需求得不到爸爸媽媽的滿足的時(shí)候，通常是由于心智不成熟，生活中受到刺激等不良因素造成的，需要做家長(zhǎng)積極改正的，另外做一下心理輔導(dǎo)的。

2.很多被大人打罵的孩子都有打架行為，并且幼年時(shí)期經(jīng)常有打架行為的孩子，青春期會(huì)有暴力行為的傾向，比如打群架、毆打別人、嘲笑戲弄?jiǎng)e人等不良行為。

2.身體的疼痛只能給孩子起到威懾作用，為了避免挨打，孩子會(huì)撒謊，將不良行為轉(zhuǎn)為地下行動(dòng)不讓大人發(fā)現(xiàn)。被大人要求的行為也只會(huì)應(yīng)付著做，比如被打的孩子要求不能損壞玩具，他們?cè)诖笕嗣媲皭圩o(hù)玩具，但私底下可能將玩具搞得亂七八糟。

3.有時(shí)候，孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象并不是因?yàn)樗麄兿氪蛉?，而是因?yàn)橛行┦虑椴恢廊绾稳ケ磉_(dá)。所以家長(zhǎng)平時(shí)要多教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，要經(jīng)常和孩子交談，讓他學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，耐心地對(duì)孩子說：“不要急，慢慢說。”如果孩子說話不多，就教她用手來指意，盡量使孩子的愿意望得到表達(dá)，減少他煩躁、急切的性情。

如何對(duì)具有攻擊性的幼兒進(jìn)行管理

兒童有攻擊行為時(shí)，老師從后面抱住兒童，使他不能攻擊到別人，等冷靜以后自然就不攻擊人了

如何對(duì)幼兒的攻擊性進(jìn)行糾正

5歲的孩子年齡偏小，明辨是非的能力不強(qiáng)，不太懂事，活潑可愛，有的孩子特別調(diào)皮，他們的模仿力和可塑性都比較強(qiáng)，如果孩子攻擊性比較強(qiáng)，可能是受家庭環(huán)境的影響，需要給孩子更多的關(guān)愛，平時(shí)多與他們耐心的溝通交流，家長(zhǎng)也要給孩子起榜樣作用，慢慢的糾正孩子的習(xí)慣

幼兒園孩子攻擊性強(qiáng)教育方法

現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女是家中的小皇帝，所以很多小孩子都有很大的“脾氣”。有的孩子長(zhǎng)到一定年齡的時(shí)候，喜歡咬人、打人。為此，有的家長(zhǎng)苦惱，有的妥協(xié)讓步，有的用打罵的方式強(qiáng)迫孩子服從，有的束手無策，有的以為孩子有病等等。等到上了幼兒園又讓老師很頭疼。

試著對(duì)孩子成長(zhǎng)這一特殊時(shí)期的表現(xiàn)進(jìn)行析。

一、孩子出現(xiàn)咬人、打人時(shí)的幾種情況 孩子年齡段界定：這里所說的孩子，指出牙到五歲之前這一段的孩子。孩子出現(xiàn)咬人、打人。一歲以后，還會(huì)出現(xiàn)打人現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)咬人、打人時(shí)，主要表現(xiàn)在七個(gè)方面：一是孩子習(xí)慣性動(dòng)作。經(jīng)常會(huì)把自己的手放在嘴里咬，或者把大人的手往他嘴里送。孩子出現(xiàn)咬人、打人后，會(huì)越來越喜歡咬人和打人，大人嚴(yán)厲地訓(xùn)斥（甚至打）根本不管用，孩子每次得逞后，更覺得好玩，越來越厲害。

二、是孩子表現(xiàn)為友好時(shí)。孩子見到小朋友時(shí)主動(dòng)上前親熱，經(jīng)常揪人家的帽子，緊摟小朋友的腰，緊接著會(huì)抓臉，或者推人家。但孩子的情感和行為變化很大，他們常會(huì)從友好變成攻擊，從善良變成殘酷。

三、是孩子的依戀家人，離不開母親。特別是有的嬰兒情緒變化大，容易沖動(dòng)，又不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，所以常常是行為表現(xiàn)特殊，比如遇到不高興、不滿足的時(shí)候，他可能會(huì)趴在母親的懷里，咬住母親的胳膊不松口，而高興的時(shí)候，他也可能對(duì)母親咬上一口。

四、是孩子玩耍時(shí)。如在玩滑梯的時(shí)候咬人，在上課的時(shí)候故意招惹身邊的小朋友。

五、是孩子累了時(shí)咬人，也有時(shí)候不為什么就是去咬人。

六、是孩子發(fā)泄情緒時(shí)。有的孩子缺乏自控能力，稍不順心，踢人、打人、咬人，不能與同伴友好相處。許多二三歲甚至四五歲的孩子在受挫或憤怒或興奮或高興的時(shí)候就這樣做。

七、是孩子是爭(zhēng)奪玩具時(shí)，或者當(dāng)別人碰他的玩具時(shí)就咬人家。

孩子出現(xiàn)咬人、打人時(shí)的原因探究 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子從一歲起就會(huì)用“發(fā)脾氣”的來表達(dá)自己思想意識(shí)了。他們會(huì)頂嘴、哭鬧、摔東西、咬人、打人等。一般來說，孩子發(fā)脾氣的行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少，大約有50%的孩子一周至少發(fā)兩次脾氣，而有11%的孩子一天至少要發(fā)一次脾氣。孩子喜歡咬人、打人，這些全是不成熟的行為。大人不必大驚小怪。

造成孩子咬人、打人的原因是多種多樣的： 1、家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)。例如，家庭成員的教育態(tài)度不一致，父母要嚴(yán)加管教，爺爺奶奶卻要溺護(hù)著。結(jié)果孩子的壞脾氣就“壯大”了。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子亂發(fā)脾氣，甚至打罵。于是，孩子也漸漸模仿了這樣的行為。

2、孩子的心理原因。剖腹產(chǎn)的孩子容易情緒不穩(wěn)定；還有些感覺系統(tǒng)功能發(fā)育不健全的孩子，對(duì)外界的信息過分敏感或遲鈍，他們的情緒反應(yīng)就會(huì)很不穩(wěn)定，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理治療（這種情況不是一般的家庭教育能夠解決的）。

3、孩子的溝通需求。孩子的語(yǔ)言發(fā)展滯后，不能用語(yǔ)言正確處理和小朋友的問題，開始接觸同齡兒時(shí)，往往用“打”的方式應(yīng)起對(duì)方的主意。還有的小朋友，打人根本就不是因?yàn)橐魧?duì)方，而是向?qū)Ψ奖硎居押?，只是他的行為看上去像是打架，而且不懂得輕重，比如親小朋友的時(shí)候像是在咬人，摟著小朋友的時(shí)候像在摔跤，弄疼了被親被咬的小朋友，那兩個(gè)人就打起來了。

4、孩子的自我保護(hù)意識(shí)。2歲多的孩子，正處在以自我為中心的時(shí)期，此階段，他們總認(rèn)為這是我的、那是我的，不懂得分享、合作，常常因?yàn)闋?zhēng)搶玩具或其他的物品打起來。

5、孩子的生理變化所致。孩子半歲以后，想長(zhǎng)牙，有肝火，也會(huì)有這種情況；乳牙開始萌出，會(huì)經(jīng)常喜歡咬一些固體食物來磨牙，并形成咬物的習(xí)慣。

6、環(huán)境變化導(dǎo)致。有的孩子小時(shí)候沒什么脾氣，也很聽話（尤其是在管教很嚴(yán)的家庭）。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在參加了一段感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，變得急躁、愛頂嘴，這是正常的反應(yīng)。

三、糾正孩子咬人、打人的建議 人們常說“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法”。

1、使孩子處在友愛和善的環(huán)境中成長(zhǎng)。父母不能一味嬌縱、溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成過分地以我為中心。從兒童的行為發(fā)育來看，隨著年齡的增長(zhǎng)，其行為從幼稚趨向成熟。如果父母因耐受不了無理取鬧，采取讓步的方式，并滿足孩子過分的要求，日后孩子發(fā)脾氣的次數(shù)會(huì)越來越多。當(dāng)孩子某次能夠聽取父母的意見，而不胡鬧發(fā)脾氣時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子的這一舉動(dòng)。這樣，讓孩子明確什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)誤的行為，隨著孩子年齡的增加，逐漸糾正壞的行為習(xí)慣。

2、采取說服教育的方式。如果孩子還不會(huì)講話，就對(duì)他簡(jiǎn)單的說不能怎樣，并做出嚴(yán)厲的表情，但是不要生氣。大一點(diǎn)的孩子，要對(duì)他講清楚，如果他繼續(xù)打小朋友會(huì)有什么后果，如失去某些權(quán)利，星期天不能去公園玩等。如果孩子攻擊性強(qiáng)，就要教育他這么做不對(duì)，要同小朋友友好相處，幫助他逐步糾正這種行為。平時(shí)不要讓孩子看那些打斗性強(qiáng)的電視和畫書，孩子在模仿時(shí)可能會(huì)出危險(xiǎn)。如果孩子還有其他表現(xiàn)，如好動(dòng)，不能安靜地坐一會(huì)等等，就要注意看護(hù)，以防出意外。

3、指導(dǎo)好孩子。有的孩子，當(dāng)別人碰他的玩具時(shí)就咬人家。父母可以教他對(duì)想碰他玩具的孩子說：“你可以玩一會(huì)，下次輪到我了，好嗎？”還可以告訴他，如果其他孩子搶他的玩具，他可以請(qǐng)大人幫助。多引導(dǎo)孩子，表?yè)P(yáng)他做得好的其他事情，然后再批評(píng)他不應(yīng)該咬人，讓他可以接受。

4、做好預(yù)防工作。如果孩子累了就愛咬人，那么在他沒睡午覺前，就不要讓他和別的小朋友一起玩。平時(shí)多跟孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、為別人著想的教育。玩的時(shí)候，在旁邊照看著，減少引起爭(zhēng)吵的機(jī)會(huì)。

5、盡量給孩子提供愉快的環(huán)境。需要給孩子常咬一些東西，以緩解不適。如果找不到生活中的原因，可找兒童心理咨詢醫(yī)生看看，看看有無其他問題并找尋解決辦法。比如嬰兒專家回答：兒子長(zhǎng)牙，或有肝火，要教他不能咬人，給予獨(dú)腳金煮瘦肉水喝。這解決的方式就不一樣了。

6、適當(dāng)懲罰。如輕者以手指彈耳朵，次者以手掌拍手背，重者拿藤條打手心；也可讓孩子嘗嘗直接行為的苦頭，如孩子要玩而不吃飯時(shí)，而在孩子餓了要求吃飯時(shí)告訴他：“你自己不吃，現(xiàn)在沒有了！”遇到孩子無理取鬧時(shí)，一定要冷靜，不要屈服，先不要和他論理，但是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他臺(tái)階下。人多時(shí)，可微笑著帶他離開，讓他在安靜的地方發(fā)泄，等他發(fā)泄夠了，擁抱他，說些笑話以示講和。父母應(yīng)做到讓孩子感到安全、被疼愛，又要讓他明白規(guī)矩是不能被破壞的等等。

總之，孩子咬人、打人，這是孩子成長(zhǎng)過程中一個(gè)很正常的現(xiàn)象。我們要因人、因時(shí)、因地、因勢(shì)而異，以愛心呵護(hù)孩子，以正確的方法教育孩子，千萬不要鼓勵(lì)孩子你今天打人咬人真棒！以幫助孩子健康成長(zhǎng)。

如何應(yīng)對(duì)幼兒的攻擊行為

孩子在幼兒園遭到一個(gè)小“惡霸”的欺負(fù)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)？

捧在掌心的寶貝3歲多上幼兒園了，日本有為孩子能夠快快樂樂，陽(yáng)光明媚地度過這樣的時(shí)光。

可是幼兒園里就有那么一個(gè)小壞蛋，打了自己家的寶貝，這可怎么辦？

打回去？臣妾做不到

孩子在上幼兒園之前在家里被爸媽呵護(hù)著，幼兒園之后遇到小朋友動(dòng)手就打人。

讓孩子打回去，這樣他就不會(huì)再“欺負(fù)軟的了”，李玫瑾教授就曾經(jīng)這樣主張過。

但是這樣鼓勵(lì)對(duì)所有的孩子都適用嗎？顯然答案是，并不是所有的孩子在所有的成長(zhǎng)階段都適用這一狀況。

舉一個(gè)我們家的例子，幼兒園小班的時(shí)候，我兒子經(jīng)常因?yàn)橥娴锰珜Ｗ⒍藙e的小朋友的注意力，以為他手里拿著玩具就是最好的。

于是經(jīng)常在他非常專注的觀察汽車輪胎如何運(yùn)行，上坡下坡怎樣操作時(shí)，玩具車就被別的孩子搶走了。

等他追過去時(shí)，別的孩子干脆揚(yáng)手給他一巴掌。

回家后小家伙非常委屈的跟我說這件事情。如果我想到李美景教授的觀點(diǎn)，跟他講，那你打回去啊。

但是這個(gè)時(shí)候我兒子不說話了。這個(gè)階段讓他打回去似乎對(duì)他而言有點(diǎn)難，因?yàn)樗麖膩頉]有打過人。

建議的辦法

感到還是沉默，而且很焦慮的樣子，我只好退而求其次。

一是他可以在被小朋友打了之后，不夠厲害的話選擇忽略。

但是這就面臨另外一個(gè)問題，別的小朋友會(huì)覺得他軟弱可欺，下次還會(huì)對(duì)他動(dòng)手。

其次就是告訴老師。

讓老師介入兩個(gè)人之間的沖突，分析事情的始末，這樣既能通過老師的批評(píng)制止了暴力行為，同時(shí)又可以告訴孩子們?nèi)绾胃玫慕鉀Q這一類的沖突。

繼而孩子也可以通過事情的處理學(xué)習(xí)以后該如何做。

當(dāng)然還可以選擇回家告訴家長(zhǎng)。

由家長(zhǎng)出面跟老師溝通，同時(shí)如果打的比較嚴(yán)重的話，也可以跟對(duì)方小朋友家長(zhǎng)積極溝通，讓孩子的父母說一說。

但這樣做有可能遇到熊家長(zhǎng)抬杠，或者造成一定誤會(huì)。

當(dāng)時(shí)我也糾結(jié)這幾種辦法到底哪一種好，因?yàn)楫吘箤?shí)施起來各有利弊。

來個(gè)措手不及

不過孩子小的時(shí)候不知道如何處理被別人打的情況，說不定不多久就會(huì)給你另外一個(gè)“驚喜”。

隨著孩子年齡的長(zhǎng)大，說不定之前那個(gè)柔弱的孩子突然變得比較厲害了，發(fā)現(xiàn)了自己的力量以及打人帶來的成就感。

我兒子上幼兒園中班的時(shí)候有被老師保護(hù)的孩子，以后是你便變成了打人的孩子。

最開始是針對(duì)之前打過他的幾個(gè)小孩。

后來敏感到他們別人碰他一下都會(huì)覺得是別人打他。

被老師放學(xué)就聊，過了一學(xué)期的家長(zhǎng)，有多無奈！等這一段時(shí)間過了，他又好了。

其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)的過程中，大部分時(shí)間所謂的“打”只是他們成長(zhǎng)的某個(gè)階段。

是孩子發(fā)現(xiàn)自己的力量以及試探和學(xué)習(xí)控制這種力量的過程。

遇到這種情況，一般負(fù)責(zé)人的老師都會(huì)出面進(jìn)行干預(yù)，家長(zhǎng)大部分時(shí)間不用太擔(dān)心。

只需要告訴孩子，某個(gè)孩子在打人的時(shí)期盡量離他遠(yuǎn)點(diǎn)，一旦發(fā)生沖突，請(qǐng)老師來解決。

但是持續(xù)地、造成孩子心理負(fù)擔(dān)/陰影的情況不在此類。

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我是晨光微曉，學(xué)英語(yǔ)、愛繪本、專注育兒心理、育兒經(jīng)驗(yàn)分享的倆娃媽，歡迎關(guān)注交流。

攻擊性的孩子怎么教育

1、提供宣泄的機(jī)會(huì)。　　在不影響他人的前提下，發(fā)泄憤怒。如增加激烈的消耗體能的對(duì)抗性體育活動(dòng)，拍球，拋紙球等。　　

2、教師給予適當(dāng)關(guān)愛，使之受到關(guān)注?！　〗o予積極的情感、同情、幽默、關(guān)心。與此同時(shí)，教師也要把握好度，適當(dāng)?shù)慕o予懲罰?！　?/p>

3、加強(qiáng)社會(huì)交往技能的訓(xùn)練，提高與同伴的溝通能力?！　∪缍鄮椭瑢W(xué)，多為班級(jí)爭(zhēng)光，教師給予賞識(shí)教育?！　?/p>

4、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！　〗處熂议L(zhǎng)要提供和諧榜樣，做到言談舉止文明，要注意引導(dǎo)孩子看一些樂于助人，有好相處的電視節(jié)目或故事。