一、辯論賽流程立論階段（一）正方一辯開(kāi)篇立論，3分鐘（二）反方一辯開(kāi)篇立論，3分鐘駁立論階段（三）反方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘（四）正方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘質(zhì)辯環(huán)節(jié)（五）正方三辯提問(wèn)反方一、二、四辯各一個(gè)問(wèn)題，反方辯手分別應(yīng)答。每次提問(wèn)時(shí)間不得超過(guò)15秒，三個(gè)問(wèn)題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。（六）反方三辯提問(wèn)正方一、二、四辯各一個(gè)問(wèn)題，正方辯手分別應(yīng)答。每次提問(wèn)時(shí)間不得超過(guò)15秒，三個(gè)問(wèn)題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。（七）正方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。（八）反方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。自由辯論（九）自由辯論總結(jié)陳詞（十）反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。（十一）正方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。二、賽制具體說(shuō)明：（一） 立論階段：由正方雙方的一辯選手來(lái)完成，要求立論的框架明確，語(yǔ)言通暢，邏輯清晰，能夠正確的闡述己方的立場(chǎng)。（二） 駁立論階段：這個(gè)階段的發(fā)言由雙方的二辯來(lái)進(jìn)行，旨在針對(duì)對(duì)方的立論環(huán)節(jié)的發(fā)言進(jìn)行回駁和補(bǔ)充己方的立論的觀點(diǎn)，也可以擴(kuò)展本方的立論方向和鞏固己方的立場(chǎng)。（三） 質(zhì)辯環(huán)節(jié)：這個(gè)階段是，由雙方的三辯來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)，雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和本方的立場(chǎng)設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，由一方的三辯起來(lái)提問(wèn)對(duì)方的一辯，二辯，四辯各一個(gè)問(wèn)題，要求被問(wèn)方必須回答，不能閃躲，提問(wèn)方的時(shí)間每個(gè)問(wèn)題不可超過(guò)十五秒，回答方三個(gè)問(wèn)題的回答累計(jì)時(shí)間是一分三十秒，雙方的三辯交替提問(wèn)，由正方開(kāi)始，在質(zhì)辯的環(huán)節(jié)中，要求雙方的語(yǔ)言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清晰。在質(zhì)辯結(jié)束后，由雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行質(zhì)辯小節(jié)，時(shí)間一分半，由正方開(kāi)始。（四） 自由辯論階段：正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發(fā)言。雙方都擁有四分鐘的累計(jì)發(fā)言時(shí)間，在一方時(shí)間用完后，另外一方可以繼續(xù)發(fā)言，直至本方的時(shí)間用完。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求辯論雙方的隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作和整體配合，自由辯論階段由正方開(kāi)始（五） 結(jié)辯階段：針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方的立場(chǎng)出發(fā)，總結(jié)本方的觀點(diǎn)，闡述最后的立場(chǎng)

1、拿到辯題一般準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論賽從拿到辯題的那一刻就開(kāi)始了。（包括賽前公示全部辯題的那種那個(gè)需要另外說(shuō)明。）一般第一個(gè)拿到辯題的人是辯論隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，新生賽辯導(dǎo)，或者是辯論隊(duì)行政人員。此刻，這些人員應(yīng)該第一時(shí)間將辯題發(fā)布給全體相關(guān)人員。同時(shí)，領(lǐng)隊(duì)或辯導(dǎo)應(yīng)該第一時(shí)間通知大家該做些什么（雖然大多數(shù)情況下大多數(shù)人都不會(huì)做）。以前，我第一時(shí)間通知大家之后一定會(huì)讓大家做的是 查資料 。 但是現(xiàn)在我認(rèn)為這并不科學(xué)，因?yàn)楦緵](méi)人知道該查什么東西，他們頂多就是在網(wǎng)上胡亂搜搜辯題罷了。（會(huì)查資料的那些人根本不用你告訴他們要做什么。）所以我現(xiàn)在認(rèn)為第一時(shí)間應(yīng)該通知的是 請(qǐng)對(duì)這個(gè)辯題提出你的問(wèn)題 不解 及 疑惑，還有少量的看法，并且記錄下來(lái)。說(shuō)白了就是思考辯題，對(duì)！就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的思考。舉例來(lái)說(shuō)：功能不能補(bǔ)過(guò)（這是個(gè)無(wú)聊且扯皮的辯題 僅用來(lái)舉例 更何況遇到的幾率也不低）拿到這個(gè)辯題馬上想，這個(gè)題目是什么意思？想要討論什么樣的問(wèn)題？各個(gè)概念是否清晰？不清晰的疑惑是什么？比如：什么叫功？踩了人之后的道歉算是功么？考試一百分算是功么？功就是把該做的事情做好了么？?jī)H用來(lái)舉例 不討論對(duì)錯(cuò)。2、破題之后你們會(huì)有第一次見(jiàn)面和會(huì)議，很多辯論隊(duì)在這次會(huì)議中就開(kāi)始討論辯題要打什么怎么打了。總是直接跳過(guò)破題這個(gè)階段，然后準(zhǔn)備了好久突然想，“我擦？！定義是什么？”“我們到底要論述什么？”“要說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題么？”這就是因?yàn)槲覀円婚_(kāi)始跳過(guò)了破題這個(gè)階段。誠(chéng)然，破題不一定可以得到正確的答案但是卻可以促使大家早早的開(kāi)始思考這些基礎(chǔ)性問(wèn)題，每每遇到阻礙就會(huì)想到是不是這些基礎(chǔ)性問(wèn)題出了偏差。比如說(shuō)功能否補(bǔ)過(guò)這個(gè)辯題。在破題階段就要搞明什么是功，什么是過(guò)，怎么算功補(bǔ)過(guò)，怎么算沒(méi)能補(bǔ)，能要怎么理解。并且能夠舉出幾個(gè)正例及反例。分析這些問(wèn)題的定義對(duì)我方觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。一般來(lái)講我們將“什么是功”這種問(wèn)題稱(chēng)之為定義問(wèn)題；我們將“什么算是功補(bǔ)過(guò)”，“能要怎么理解”這種問(wèn)題稱(chēng)之為標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。定義意味著我們討論的事情是不是辯題要討論的事情，標(biāo)準(zhǔn)是判斷一個(gè)動(dòng)作、行為、事件是否符合我們的題眼（能，利弊，更，應(yīng)該，必須等等）。之后我們所有的討論都會(huì)圍繞著定義和標(biāo)準(zhǔn)走，如果發(fā)現(xiàn)走不下去了或者是走起來(lái)很困難了，請(qǐng)?jiān)诨仡^看看定義和標(biāo)準(zhǔn)。這里談?wù)搩蓚€(gè)比較高級(jí)的主題（技巧：值得強(qiáng)調(diào)的是技巧這種東西，尤其在對(duì)辯論了解有限的情況下，不是必須使盡可能不使，有技巧就有破的方法。）：A、定義包裝：如上文所說(shuō)，有些中性或者是約定俗成的定義或者是一般的表達(dá)可能會(huì)對(duì)我方立場(chǎng)不夠有利。在這個(gè)時(shí)候我們就需要適當(dāng)?shù)男揎椇徒忉屵@個(gè)定義，使得它對(duì)我方有利，或減弱這種不利影響。（記住辯論賽的核心是比賽而不是單純的追求真理，追求真理是手段和影響而不是目的。大多數(shù)辯題追求真理的結(jié)果就是 都不對(duì)，兩者相結(jié)合才是對(duì)的。）舉例來(lái)說(shuō)：傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)該原汁原味\傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)該融入流行這個(gè)辯題其實(shí)經(jīng)過(guò)稍稍的討論你就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)正方不是十分有利了。什么叫原汁原味？是一成不變?nèi)急Ａ裘?？如果是的話正方的立論將很難展開(kāi)。所以正方的定義要盡可能的避免偏向于一成不變；反方的定義可能要盡可能的讓其偏向于一成不變。這些都是為了降低己方的論述成本，提高對(duì)方的論述成本。要知道論述成本越高，有效信息就越小，攻擊性就越弱，論述難度也越大?？傊俸o(wú)一利。所以在一些概念上的論述要盡可能的提高對(duì)方成本而降低自己成本。所以像包裝這種技巧不是不太有辦法的情況下就不要用。因?yàn)槎汩_(kāi)了約定俗成的定義必然就需要更高的論述成本。但是當(dāng)我們可以支付這點(diǎn)成本而換來(lái)更多的戰(zhàn)場(chǎng)和立論空間的話，有些時(shí)候是值得的，比如這個(gè)辯題。那么原汁原味不是一成不變是什么呢？嗯 我們可以說(shuō)是 保持文化核心不變，但是外在形式是可以改變的。比如說(shuō)我用快遞運(yùn)送一塊古代的寶玉到歷史博覽會(huì)上介紹給大家。我用塑料做的空竹教大家玩。這些行為雖然形式上都有使用現(xiàn)代的元素方法或是技術(shù)，但是其本質(zhì)是傳統(tǒng)的原汁原味的。（不討論對(duì)錯(cuò)只討論方法，此種描述僅供舉例，不一定完美）這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方多了很多的立論空間和防守空間。至少不會(huì)被這種問(wèn)題搞死：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友難道在今天你還要保持我們?cè)兜膫鹘y(tǒng)文化飛鴿傳書(shū)么？”（當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題也可以說(shuō) 飛鴿傳書(shū)不是一種文化 來(lái)適當(dāng)解決）包裝這種手段不僅可以用于定義，也包括例子論述方法等等，以后將不再講解這個(gè)方法。B、劃分前提有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的辯題如果問(wèn)題域很廣的話，會(huì)嚴(yán)重的導(dǎo)致雙方討論不在一個(gè)平面上，總是風(fēng)馬牛不相及。這種時(shí)候完全比拼的就是辯手的控場(chǎng)能力了。更何況很多時(shí)候大多數(shù)問(wèn)題域會(huì)非常不利于我們（主要是論述成本很高）。所以有時(shí)候我們需要一些方法圈定問(wèn)題的問(wèn)題域。也就是劃分前提。依舊舉例：大學(xué)應(yīng)不應(yīng)該寬松式管理在進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題的討論或比賽（包括模辯）時(shí)，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方戰(zhàn)場(chǎng)會(huì)被反方說(shuō)成 這不管 那不管 最后學(xué)生都完蛋~也就是被打成了沒(méi)有管理所以你可以一開(kāi)始就定下前提，“所謂寬松式管理，首先要有管理，在有管理能保證基本秩序的情況下，盡可能的寬松?！碑?dāng)然當(dāng)時(shí)我們更進(jìn)一步定的是“應(yīng)該寬松式管理，指的是一種大學(xué)要向更寬松的導(dǎo)向，這種導(dǎo)向體現(xiàn)在：轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)更自由，宿舍可以不斷電，可以隨意的討論問(wèn)題，可以有通宵自習(xí)室等。當(dāng)然，這不等于不管，逃課等基本問(wèn)題還是要管的，寬松式管理不等于沒(méi)有管理?！保▋H作舉例，不討論對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣）3、破題后查資料（注意標(biāo)題不是查資料~）嗯，破題之后各位就要開(kāi)始查資料了。經(jīng)過(guò)之前的破題我相信你們一定會(huì)覺(jué)得有很多資料要查找。比如說(shuō)，支撐定義的例子，為定義找學(xué)術(shù)支撐，以及在破題時(shí)提出但搞不懂的問(wèn)題，還有就是前人是否打過(guò)相關(guān)的辯論等信息。（有關(guān)辯論查資料的方法以后我將另開(kāi)問(wèn)題闡述，此處不做過(guò)多贅述。）在此時(shí)查資料的時(shí)候我還會(huì)同時(shí)布置給隊(duì)員以下任務(wù)：A、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)支持己方論題的論點(diǎn)B、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)支持對(duì)方論題的論點(diǎn)（根據(jù)情況選做）C、請(qǐng)為以上論點(diǎn)各找到一個(gè)支撐其成立的例子或數(shù)據(jù)D、請(qǐng)整理你的資料形成自己對(duì)辯題的認(rèn)識(shí)，第二天開(kāi)會(huì)時(shí)講述給大家聽(tīng)。（理想狀態(tài)下執(zhí)行。）這些任務(wù)的完成程度將意味著下一個(gè)階段的效果好壞。4、頭腦風(fēng)暴終于到這個(gè)步驟了，而且很多辯論隊(duì)從拿到辯題開(kāi)始直到比賽的前一天都停留在這個(gè)步驟上。然后比賽的當(dāng)天把所有頭腦風(fēng)暴得出的信息整合到一起，就去英勇赴義了~想想真是勇氣可嘉~。這個(gè)步驟的重點(diǎn)是打開(kāi)思路和眼界。尤其是要做到 言者無(wú)罪 廣開(kāi)言路。多提觀點(diǎn)少反駁，多找閃光點(diǎn)少挑刺。盡可能的把有用的信息找出來(lái)，別抬杠，別什么都說(shuō)不對(duì)，想想那個(gè)不對(duì)的東西怎么改善改善能讓它變對(duì)。頭腦風(fēng)暴的另一個(gè)重點(diǎn)是 動(dòng)筆！在頭腦風(fēng)暴的階段你們會(huì)產(chǎn)生大量的信息，而且這些信息由不同的人產(chǎn)生。由于不同的人有不同的思維模式，你如果想吸收另一個(gè)人的大部分信息，甚至僅僅是重點(diǎn)信息，光靠腦子你往往是記不住的，因?yàn)槟銈兊哪Ｊ讲煌?，至少在這個(gè)風(fēng)暴階段你們的模式差異很大。往往一些你極端反對(duì)的觀點(diǎn)中里邊也會(huì)有不少的閃光之處，甚至于你多想想為什么這個(gè)人會(huì)提出這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他是怎么想的很多時(shí)候都對(duì)你收益極大，甚至打開(kāi)另一片天地。因此這些寶貴的信息你要記錄下來(lái)，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，在后邊的階段不管你們?nèi)绾瓮晟谱约旱霓q論，你們的思路大多也逃不出這個(gè)圈子了，這將是你們可能用到想到的所有基礎(chǔ)。你們?cè)缫惶煊浵聛?lái)，你們就可以早一天脫離頭腦風(fēng)暴這個(gè)階段。動(dòng)動(dòng)筆，動(dòng)動(dòng)鍵盤(pán)，否則你們熱熱鬧鬧訓(xùn)練一星期，最后還是第一天。因?yàn)槟銈兠刻靵?lái)都只是帶著自己腦子中的那么點(diǎn)東西，每天來(lái)都是新的一天，每天來(lái)都要風(fēng)暴一下，每天來(lái)大家都是不同的想法。頭腦風(fēng)暴后，我將對(duì)不同人部署不同的任務(wù)：A、寫(xiě)己方立論 ：對(duì)！從今天開(kāi)始就寫(xiě)立論，只要有思路了就開(kāi)始寫(xiě)，這個(gè)立論可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)無(wú)數(shù)次修改。寫(xiě)立論是思維最好的載體，寫(xiě)是邏輯性最好的把關(guān)，寫(xiě)下來(lái)是你思考的真實(shí)體現(xiàn)。B、寫(xiě)對(duì)方立論：知己知彼百戰(zhàn)不殆，你們往往需要一個(gè)模辯組一直扮演對(duì)手的角色。他們需要準(zhǔn)備對(duì)手的資料思路立論。嗯，我甚至可以允許他們不那么講理。因?yàn)?，你不只?huì)遇見(jiàn)講理的對(duì)手，很多時(shí)候不講理的對(duì)手更讓你沒(méi)辦法。C、寫(xiě)N個(gè)可以證明己方觀點(diǎn)的問(wèn)題（這是個(gè)逗逼且無(wú)聊的任務(wù)）D、查資料！：這一天中會(huì)產(chǎn)生大量的信息，這些信息中有想的明白的想不明白的。凡是想不明白的東西都要查資料搞明白，所有想的明白的但是需要數(shù)據(jù)或事例支持的都要查出數(shù)據(jù)和事例，甚至反例。E、（其實(shí)還可能有很多其他任務(wù)，一時(shí)想不起來(lái)，這些都會(huì)根據(jù)討論情況隨機(jī)應(yīng)變的這里講得只是給大家舉一些例子）5、定論點(diǎn)是的，早早的就要開(kāi)始定論點(diǎn)才行。論點(diǎn)只有早早的訂下才能保證之后訓(xùn)練和準(zhǔn)備的有效性。不然你們練什么呢？準(zhǔn)備什么呢？練和準(zhǔn)備都要有個(gè)目標(biāo)的。當(dāng)你們連論點(diǎn)都不知道的時(shí)候，不然是瞎準(zhǔn)備，不然就是在定論點(diǎn)。論點(diǎn)定下來(lái)之后，如果沒(méi)有太大的問(wèn)題，往往不建議進(jìn)行修改，越往后越不建議。當(dāng)然前提是這個(gè)論點(diǎn)是認(rèn)真定下來(lái)的。但是！不修改論點(diǎn)不代表不完善論點(diǎn)！同樣舉例子：（僅舉例，不討論對(duì)錯(cuò)好壞）人類(lèi)發(fā)展核電利大于弊/弊大于利當(dāng)時(shí)我是反方，我大概的給大家展示下最初我們的論點(diǎn)和最終我們完善后的論點(diǎn)最初的論點(diǎn)：第一、核電有嚴(yán)重的安全問(wèn)題，可能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災(zāi)第二、核電的建設(shè)及維護(hù)將消耗大量的成本第三、核電所能產(chǎn)生的效益其實(shí)并不高最終定稿的論點(diǎn)：首先、發(fā)展核電所有的利處都是建立在安全的基礎(chǔ)上的，但是只要安全出現(xiàn)問(wèn)題，它的危害對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是毀滅性的，是人類(lèi)所不能承受的。其次，在核電短期帶來(lái)的利益下，存在的卻是長(zhǎng)期的弊端。最后，面對(duì)核電這樣嚴(yán)重和不可避免的弊端，其利端卻并不明顯。大家可以看出，修改前后三個(gè)論點(diǎn)的核心其實(shí)并沒(méi)有變，但是修改后卻有了比較，這是利弊比較辯題的關(guān)鍵，既然是利弊比較就要比一比嘛。a、毀滅性不可接受——沒(méi)得比這是最大的問(wèn)題，災(zāi)難性弊端b、短期利益——長(zhǎng)期弊端c、嚴(yán)重不可避免的弊端——不明顯的利端（現(xiàn)在大家可能看這些論點(diǎn)會(huì)感覺(jué)有些許的不講理（確實(shí)有不講理的因素但是后邊用包裝的論述方法解決了），我下邊我在談完善立論時(shí)還會(huì)拿這個(gè)舉一個(gè)例子。）6、打模辯→完善論點(diǎn)、完善立論、出駁辯，練對(duì)辯，完善攻辯→打模辯→……論點(diǎn)定下來(lái)了 ，不成形的立論也就有了。之后你們要進(jìn)行的是無(wú)窮無(wú)盡的模辯。你們論點(diǎn)中的問(wèn)題，你們是否清晰自己的思路，你們是否眾人一條心。嗯除了模辯沒(méi)有什么人能回答這些問(wèn)題的。但是！千萬(wàn)不要傻打模辯！打完了要總結(jié)的，論點(diǎn)有什么問(wèn)題，在哪個(gè)問(wèn)題上糾纏了過(guò)久，哪里不好陳述，攻辯應(yīng)該怎么做？……等等找到問(wèn)題完善問(wèn)題，不同隊(duì)伍，不同賽制需要不同的方法，就不在這里贅述了。說(shuō)一下模辯組模辯組最好有個(gè)不想上場(chǎng)的但是辯論打得不錯(cuò)的，或是退休的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐帶一下。模辯組最好多出思路，五花八門(mén)，都不用太講道理都成。最好每次模辯都能形成不同的風(fēng)格，規(guī)模。但是啊……一般的隊(duì)伍做到這些真的好難好難。我玩了這么久辯論 ，也就參加一個(gè)系列比賽時(shí)身邊有這么好的隊(duì)伍可以用。舉一個(gè)我覺(jué)得完善的比較好的立論的例子（多年前寫(xiě)的，能力有限只是對(duì)于新手來(lái)說(shuō)水平尚可，僅作舉例勿噴）：謝謝主席，在座各位，大家好！今天對(duì)方辯友向我們陳述了核電發(fā)展具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是我們想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，這些優(yōu)點(diǎn)真的能大于核電給我們帶來(lái)的危害嗎？其實(shí)今天我們討論這個(gè)利弊比較辯題的真正意義，在于現(xiàn)今全球第一批新建的核電站都將在不久的將來(lái)到期退役，而面臨這樣現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們是應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展核電呢，還是選擇其他的能源。（背景，也是建立的一條前提，使得己方的論述成本更低）因此我方今天的比較標(biāo)準(zhǔn)就是，如果核電本身的優(yōu)點(diǎn)不能彌補(bǔ)它的缺點(diǎn)，且不具有可持續(xù)發(fā)展的前景，又可被其他更好的能源代替的話，它就是弊大于利的。（比較標(biāo)準(zhǔn)：指定游戲規(guī)則，標(biāo)準(zhǔn)只要守住不破對(duì)手就只能在你的游戲規(guī)則里論述，嗯你就跟作弊了一樣）而我們判斷的依據(jù)則是核電在這五十年的發(fā)展中給我們帶來(lái)的利弊比較，而不能只是空談未來(lái)發(fā)展的可能（防守戰(zhàn)場(chǎng)，多談過(guò)去少談未來(lái)。因?yàn)槲磥?lái)對(duì)對(duì)手有利，過(guò)去對(duì)我們有利。這里講未來(lái)扣了一定空談的帽子，這就是包裝的一種方法），因?yàn)槊撾x現(xiàn)實(shí)依據(jù)的分析只能是不切實(shí)際的空想。下面我方將從三個(gè)方面向大家論述人類(lèi)發(fā)展核電弊大于利。首先，發(fā)展核電所有的利處都是建立在安全的基礎(chǔ)上的，但是只要安全出現(xiàn)問(wèn)題，它的危害對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是毀滅性的，是人類(lèi)所不能承受的。 1986年前蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的切爾諾貝利核電站泄漏事件。這場(chǎng)災(zāi)難中所釋放出的輻射線劑量是廣島原子彈的 400倍以上。直接暴露在高輻射物下的人數(shù)高達(dá) 60萬(wàn)，20 萬(wàn)人死于由核輻射引起的疾病，據(jù)綠色和平組織統(tǒng)計(jì)約有近九百萬(wàn)人都受到了這次事故的影響。如果對(duì)方辯友告訴我說(shuō)核電發(fā)展是利大于弊的，那么誰(shuí)能告訴我到底是什么樣的利能夠大于那二十萬(wàn)人的傷亡，大于那九百萬(wàn)人的健康呢？如果您告訴我說(shuō)今天的核電站是安全的，那您又知不知道切爾諾貝利核電站也自稱(chēng)最安全，不會(huì)出事。而就在科技發(fā)達(dá)的今天日本的福島核電站依然發(fā)生了同樣高達(dá)七級(jí)的核事故，法國(guó)也出現(xiàn)了核廢料熔爐爆炸事件。請(qǐng)問(wèn)在座各位核電真的安全嗎？不安全的話人類(lèi)真的傷的起嗎？（一句句的質(zhì)問(wèn)用感情論述觀點(diǎn)，需要個(gè)語(yǔ)言感情豐富的一辯來(lái)駕馭。）其次，在核電短期帶來(lái)的利益下，存在的卻是長(zhǎng)期的弊端。一座核電站的壽命僅有十五到四十年，而拆除一座核電站的時(shí)間卻高達(dá)五六十年，如法國(guó)的一座核電站使用了 20年壽終正寢，卻從1986年拆到了今天仍未告磬。而切爾諾貝利核電站更是計(jì)劃在 2053年才可能拆除。并且核電發(fā)電的主要原料鈾是不可再生能源，它在地球上的儲(chǔ)量?jī)H僅夠人類(lèi)使用 64年，但它產(chǎn)生的核廢料少則 500年，多則24 萬(wàn)年才能消除，而這二十四萬(wàn)年間隨著地殼的運(yùn)動(dòng)和火山的爆發(fā)，人類(lèi)還不能保障它真的不會(huì)出現(xiàn)泄漏，爆發(fā)和污染地下水資源。用十五年，拆五十年，供能 64年，卻要讓子孫后代擔(dān)心 24萬(wàn)年。請(qǐng)問(wèn)這樣短期的利真的能大于它那樣長(zhǎng)期的弊端嗎？（數(shù)據(jù)比較論述事實(shí)，最后再一次質(zhì)問(wèn)，和前邊襯托在一起進(jìn)一步提升感情論述的渲染能力。）最后，面對(duì)核電這樣嚴(yán)重和不可避免的弊端，其利端卻并不明顯。核電所謂的高效，不過(guò)是所用一噸鈾所產(chǎn)生的能量較多，但殊不知其性?xún)r(jià)比卻一點(diǎn)都不高，今天可用的新能源中，只有核電是年年虧損。而在環(huán)保方面，由于核電產(chǎn)生的諸多廢料根本無(wú)法被處理，因此也遠(yuǎn)不如風(fēng)電等其他新能源。這種性?xún)r(jià)比年年虧損，而又并不環(huán)保的發(fā)電方式。發(fā)展它怎么能是利大于弊的呢？（防守戰(zhàn)場(chǎng)，堵對(duì)方嘴用的）綜上所述，我方從核電本身危險(xiǎn)過(guò)大，長(zhǎng)期污染無(wú)法解決和核電的利端并不明顯三方面論述了人類(lèi)發(fā)展核電弊大于利。至于攻辯，質(zhì)詢(xún)，對(duì)辯，結(jié)辯等問(wèn)題由于各種賽制不同，不再這里做過(guò)多贅述，以后有機(jī)會(huì)單開(kāi)問(wèn)題探討。7、定上場(chǎng)人員在模辯到一定程度之后，一定要早點(diǎn)定上場(chǎng)人員，這樣便于集中訓(xùn)練。當(dāng)然一些人比較多的辯論隊(duì)，而且辯手素質(zhì)不高，辯論隊(duì)整體建設(shè)不夠好的情況下，早定上場(chǎng)人員會(huì)導(dǎo)致一些其他隊(duì)員士氣低落，但是這是領(lǐng)隊(duì)要處理的問(wèn)題。一般定完上場(chǎng)人員或是定完四辯之后再出結(jié)辯稿即可。結(jié)辯稿辯論打多了就知道用處不那么大。這里沒(méi)什么可說(shuō)的，囑咐一句，最好上場(chǎng)隊(duì)員互相較為了解，關(guān)系較好。（當(dāng)然要建立在能力的基礎(chǔ)上）8、行政人員要做的工作（前提是你得有，沒(méi)有就是領(lǐng)隊(duì)要做的工作）時(shí)間地點(diǎn)搞清楚早做準(zhǔn)備。討論緊張影響大家吃飯的時(shí)候適當(dāng)給大家打飯買(mǎi)吃的。開(kāi)會(huì)時(shí)給大家?guī)c(diǎn)水果什么的，對(duì)大家好點(diǎn)提高凝聚力。比賽前服裝問(wèn)題早解決好別老最后一天著急上火。上場(chǎng)前少吃點(diǎn)…………暫時(shí)想到這么多，越往后寫(xiě)越不認(rèn)真。主要是年紀(jì)大了人懶了。有問(wèn)題大家提我再補(bǔ)充。喜歡了點(diǎn)個(gè)贊，不要隨便轉(zhuǎn)載就好~~~啦啦啦~~~寫(xiě)代碼去了…………(╯‵□′)╯︵┻━┻編輯于 2020-01-04禁止轉(zhuǎn)載