看看如何培養(yǎng)孩子編程和人工智能

編程是一件很有趣的事情，主要能培養(yǎng)這些能力：一、構(gòu)思能力編程是一種“先寫劇本，后看結(jié)果”的活動(dòng)，這要求孩子先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實(shí)際驗(yàn)證結(jié)果是不是符合預(yù)期。這是一個(gè)“異步”的過(guò)程，對(duì)于這種“都得事先想好”的方式，孩子一開(kāi)始是不適應(yīng)的，因?yàn)檫@違背他們的直覺(jué)。二、邏輯能力編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇（分支），而且各個(gè)分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個(gè)詞叫做MECE（Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive），意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復(fù)，不遺漏”。這是邏輯思維中的一個(gè)重要原則。三、模式識(shí)別能力在編程中我們經(jīng)常需要發(fā)現(xiàn)一些“可以重復(fù)”的單元，然后讓計(jì)算機(jī)去重復(fù)它。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，計(jì)算(1+5)×4相當(dāng)于(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5)，其中每一個(gè)(1+5)就是一個(gè)可重復(fù)的單元，或者說(shuō)是一種模式（pattern）。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，模式并不都是顯而易見(jiàn)的，有些模式是隱藏的，或者需要一定的變換才能出現(xiàn)的，這些都考驗(yàn)孩子觀察力和識(shí)別力。四、分解問(wèn)題的能力一些復(fù)雜的問(wèn)題都可以分解中等的問(wèn)題，中等的問(wèn)題還可以進(jìn)一步分解成小問(wèn)題。在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的分解是非常重要的，編程中我們也經(jīng)常需要使用這樣的方法。五、調(diào)試除錯(cuò)能力任何工作都無(wú)法一蹴而就，是人總會(huì)犯錯(cuò)誤，程序運(yùn)行起來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)有問(wèn)題，這時(shí)需要孩子能夠找到出錯(cuò)的地方在哪里，并且將它改正。這里面包含的能力很多，比如抗挫折力、觀察力、專注力等等。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)編程所培養(yǎng)的能力并不只是適用于編程，而是可以在很多方面派上用場(chǎng)。關(guān)于不同年齡段學(xué)些什么，建議：* 4~6歲：玩一些編程小游戲，比如用指令控制一個(gè)角色到達(dá)終點(diǎn)，繞過(guò)一些障礙物，用循環(huán)來(lái)完成重復(fù)任務(wù)等等。不錯(cuò)的游戲包括：Box Island、LightBot Jr.等。* 7~9歲：用一些可視化編程工具來(lái)完成一些復(fù)雜的任務(wù)，比如Scratch、AppInventor等。也可以挑戰(zhàn)一些復(fù)雜的編程游戲，比如Cargo-Bot、Human Resource Machine等。*10歲+：學(xué)習(xí)一種真正的編程語(yǔ)言，比如Swift、Python等，嘗試編寫一些軟件，初步學(xué)習(xí)算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及面向?qū)ο缶幊?。也可以嘗試一些硬件編程，比如用Arduino做個(gè)小機(jī)器人。根據(jù)以上的建議，我把少兒編程總結(jié)為四個(gè)方面：一、圖形編程圖形化編程，現(xiàn)在最流行的是Scratch 。Scratch 是由美國(guó)麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，一款面向青少年的簡(jiǎn)易編程工具。即使不會(huì)英語(yǔ)和鍵盤操作，用戶也可以真接使用中文圖形化進(jìn)行編程，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能，輕松的創(chuàng)建動(dòng)畫，游戲。建議利用網(wǎng)上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，以家庭教育為主，某些編程平臺(tái)練習(xí)為輔，進(jìn)行圖形化編程學(xué)習(xí)。不必參與培訓(xùn)。圖形化編程學(xué)習(xí)完成后，可以在各大少兒編程平臺(tái)上構(gòu)思和發(fā)布自己的作品，與大家相互學(xué)習(xí)與交流。二、編程賽事在圖形化編程學(xué)習(xí)結(jié)束后，有三個(gè)方向可以發(fā)展。第一個(gè)發(fā)展方向是，參加少兒編程賽事，如：全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽等。學(xué)習(xí)完代碼編程之后，可以參加賽事或考一些證書，如：NOIP青少年計(jì)算機(jī)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試“二級(jí)Python”等。針對(duì)Scratch--Python—NOIP--IOI進(jìn)階路，為大家整理了一些全國(guó)性的比賽。三、硬件編程硬件編程也即智能硬件設(shè)計(jì)。硬件編程是一個(gè)科技概念，指通過(guò)將硬件和軟件相結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行智能化改造。而智能硬件移動(dòng)應(yīng)用則是軟件，通過(guò)應(yīng)用連接智能硬件，操作簡(jiǎn)單，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便，各式應(yīng)用層出不窮。在圖形化編程學(xué)習(xí)結(jié)束后第二個(gè)發(fā)展方向是，在圖形化編程的基礎(chǔ)上，動(dòng)手參與智能硬件設(shè)計(jì)。我們這里的智能硬件設(shè)計(jì)（硬件編程）是狹義的設(shè)計(jì)范疇，屬于動(dòng)手與益智開(kāi)發(fā)。智能硬件設(shè)計(jì)又包括編程積木搭建和智能硬件編程設(shè)計(jì)。編程積木搭建，一般是圖形化編程；智能硬件編程設(shè)計(jì)，可涉及圖形化編程與代碼編程。鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)完圖形化編程的課程后，自己多查詢一些相關(guān)的資料，多去動(dòng)手嘗試。四、代碼編程在圖形化編程學(xué)習(xí)結(jié)束后第三個(gè)發(fā)展方向是，基于編程的興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)真正的代碼編程，這要求學(xué)習(xí)者有較好的自學(xué)能力。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程，不必要在圖形化編程的基礎(chǔ)。建議學(xué)習(xí)語(yǔ)言：Python、JavaScript、C/C++等。還有現(xiàn)在比較熱的人工智能的學(xué)習(xí)。建議通過(guò)正規(guī)的渠道進(jìn)行代碼編程學(xué)習(xí)。TDOG青少兒編程，清華北大師資團(tuán)隊(duì)，教學(xué)質(zhì)量非常好。

少兒人工智能編程教育

培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方式，提升專注力，提升專注力

人工智能機(jī)器人編程主要培養(yǎng)孩子什么

01

人工智能自動(dòng)的叫數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的技術(shù)，可以把當(dāng)前采集的數(shù)據(jù)編進(jìn)計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析。

比如學(xué)生所做的試卷、作業(yè)，這是課前和課后銜接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以前作業(yè)做完就結(jié)束了，現(xiàn)在機(jī)器可以把做完的作業(yè)編成計(jì)算機(jī)可以處理、分析的數(shù)據(jù)。

02

可以讓優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ交?/p>

現(xiàn)在科大訊飛的人工智能技術(shù)可以批閱越來(lái)越多的中英文作文題，以后還可以批閱更多領(lǐng)域的題目。未來(lái)機(jī)器還可以把更多優(yōu)秀的活動(dòng)變成一種模型讓計(jì)算機(jī)去運(yùn)行，從而代替很多繁瑣的工作。

03

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化的教學(xué)資源

我們希望每個(gè)老師都有一個(gè)教學(xué)助手，老師只有一雙眼睛，一雙耳朵，但是機(jī)器可以變成千里眼幫老師觀察每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)伴侶，可以幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。這個(gè)機(jī)器已經(jīng)開(kāi)始做，而且在未來(lái)幾年中可以做得更好，關(guān)鍵就是數(shù)據(jù)。所有的教育專家們一定要關(guān)注教育的數(shù)據(jù)，因?yàn)橛袃煞N數(shù)據(jù)不可再生，也是別人不可給你期待的，一種就是醫(yī)療數(shù)據(jù)，只有你自己的身體產(chǎn)生，還有一個(gè)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，只有這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的。

人工智能在教育行業(yè)的七大應(yīng)用：

01

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)化。

以前我們錄播課，但是錄了那么多課，有幾堂課能被后面的學(xué)生所用？我們現(xiàn)在講微課，就是把直播課里面關(guān)鍵的一些小的優(yōu)秀片段找出來(lái)?，F(xiàn)在有了最新的技術(shù)就不用去找微視頻，因?yàn)橐呀?jīng)把老師講課的視頻切成了一段一段，而且每一段對(duì)應(yīng)文字檢索，學(xué)生回去如果想去檢索這個(gè)老師上課的關(guān)鍵視頻，他可以很快可以拿得到。

02

全時(shí)互動(dòng)以學(xué)定教。

技術(shù)要?jiǎng)?chuàng)建線上線下的環(huán)境，應(yīng)該讓老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)校的管理者和老師學(xué)生之間可以全時(shí)互動(dòng)，跨時(shí)空互動(dòng)。好處是可以準(zhǔn)確及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題、學(xué)生知識(shí)掌握的問(wèn)題，通過(guò)以學(xué)定教來(lái)調(diào)整我們課堂的效率。

03

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)障礙。

廣東省的高考口語(yǔ)和江蘇省的中考口語(yǔ)，這兩個(gè)都是全省性考試。訊飛提供后臺(tái)技術(shù)支撐，所有口語(yǔ)數(shù)據(jù)都是由機(jī)器來(lái)評(píng)測(cè)?，F(xiàn)在北京、上海也在推動(dòng)。

04

虛擬現(xiàn)實(shí)或者增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)對(duì)教學(xué)的支撐。

學(xué)生在一些需要發(fā)揮想象的課程中，形成想象思維能力過(guò)程需要時(shí)間。比如VR實(shí)驗(yàn)室，有了虛擬現(xiàn)實(shí)以后，學(xué)生可以非常好地去理解原來(lái)很難想象的知識(shí)點(diǎn)。

05

個(gè)性化教學(xué)。

有了大量學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)以后，系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題診斷，最后給學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源?？拼笥嶏w之前與北師大在協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目中進(jìn)行了合作，我們和北師大共建了國(guó)家教育大數(shù)據(jù)的國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，下一步我們也希望有更多的專家為我們這個(gè)工程實(shí)驗(yàn)室提供素材。

06

主觀題的評(píng)測(cè)。

現(xiàn)在英文中文的作文題已經(jīng)可以評(píng)測(cè)，而且評(píng)測(cè)的分?jǐn)?shù)一定比現(xiàn)場(chǎng)老師評(píng)測(cè)的準(zhǔn)確，這個(gè)經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。我們和教育部共建了一個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)在四六級(jí)考試中的英文作文已經(jīng)開(kāi)始用這個(gè)技術(shù)一人一機(jī)來(lái)評(píng)了。它不僅僅減少了老師的負(fù)擔(dān)，更重要的是帶來(lái)了數(shù)據(jù)。大家可能會(huì)問(wèn)老師不評(píng)閱作業(yè)怎么了解學(xué)生？這個(gè)技術(shù)剛好做了這兩種銜接，老師每次還要評(píng)閱一部分，用這一部分?jǐn)?shù)據(jù)去訓(xùn)練一個(gè)老師的模型，再評(píng)閱其他的，老師以后只需要評(píng)閱20％的主觀題。

07

關(guān)于高考的分層排課。

3＋3以后課表怎么能夠排的更好？解決方案基本已經(jīng)有了。我們通過(guò)整個(gè)智能的搜索算法，就是把學(xué)校的老師的資源、教室的資源、學(xué)生數(shù)目、學(xué)生的興趣全部輸入機(jī)器進(jìn)行決策，然后給學(xué)校一個(gè)輔助的排課表，最后由專家進(jìn)行調(diào)。這樣可以大幅度降低排課的復(fù)雜度，提升學(xué)生的資源的滿足度，這個(gè)在很多地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始使用，以后對(duì)我們整個(gè)教學(xué)的管理可以起到非常好的幫助作用。

少兒編程人工智能學(xué)哪些

如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，當(dāng)然有很大的關(guān)系了。

因?yàn)楝F(xiàn)在人工智能是一個(gè)非常熱門的技術(shù)，而將來(lái)所有的無(wú)論是多么復(fù)雜的、涉及到人工智能各個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)（例如：圖像識(shí)別、指紋識(shí)別、機(jī)器人技術(shù)，等等），歸根到底都離不開(kāi)編寫及其復(fù)雜的軟件代碼實(shí)現(xiàn)各種人工智能技術(shù)。

而所有的這一切都需要通過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)、并且熟練、精通掌握各種編程語(yǔ)言（例如：C語(yǔ)言、C++、Python、JAVA、Java Script 等），才能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能所需要的各種功能。

但是這些涉及到具體的編程技術(shù)，那肯定是越早學(xué)習(xí)編程技術(shù)，效果越好。

這是肯定的。

所以說(shuō)這就是人工智能與少兒編程的及其密切的關(guān)系。

人工編程培養(yǎng)孩子哪些能力

小學(xué)生有必要學(xué)編程

近兩年，在國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)創(chuàng)客教育的背景之下，讓孩子學(xué)習(xí)編程正逐漸成為一種大趨勢(shì)，這種趨勢(shì)的核心是讓孩子減輕壓力，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。市面上現(xiàn)有的少兒編程教育產(chǎn)品，有些是借助實(shí)物操作進(jìn)行編程，有些則是在虛擬平臺(tái)上進(jìn)行指令輸入，通過(guò)現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行編程。其中通過(guò)實(shí)物操作學(xué)習(xí)編程，可以讓孩子更快地接受。

從個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)看，編程可以培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力以及解決問(wèn)題的空間思維判斷能力等。 所以學(xué)習(xí)編程并不是要大家都成為軟件工程師，而是要學(xué)習(xí)一種計(jì)算思維，這種計(jì)算思維融合了數(shù)學(xué)、邏輯、運(yùn)算法則，教會(huì)你用一種新方式思考這個(gè)世界。

肯定有必要的。工業(yè)文明的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)，而 信息文明的語(yǔ)言是程序 。隨著信息科技的不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算將對(duì)我們的生活產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。孩子未來(lái)的生活和工作都離不開(kāi)對(duì)信息文明的解讀，而會(huì)編程是打開(kāi)信息文明的大門鑰匙。 所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，編程會(huì)成為他們長(zhǎng)大后一項(xiàng)非常重要的技能。

|

人工智能教育編程技術(shù)

首先我們來(lái)說(shuō)機(jī)器人。

廣義的來(lái)說(shuō)，機(jī)器人是人工智能的一種應(yīng)用，人工智能包含但不僅僅是機(jī)器人。

人工智能還包含了深度學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別、算法博弈等等，這些都是通過(guò)編程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在編程之后，結(jié)合相應(yīng)的硬件，就可以形成不同的智能設(shè)備，也就可以叫機(jī)器人了。

汽車工廠的自動(dòng)裝配機(jī)器人、軍隊(duì)研發(fā)的運(yùn)輸機(jī)器人、圍棋對(duì)戰(zhàn)機(jī)器人等等這些都是常規(guī)意義上的機(jī)器人。

那么大部分家長(zhǎng)說(shuō)的機(jī)器人是什么呢？那就是以樂(lè)高為代表的教育型機(jī)器人?？梢哉f(shuō)是應(yīng)用級(jí)機(jī)器人的一個(gè)雛形或者簡(jiǎn)化版。

當(dāng)然，先說(shuō)明一下，大學(xué)生參加的機(jī)器人比賽那就是另外一種高級(jí)機(jī)器人了，不在討論之列。

教育型機(jī)器人出現(xiàn)最是二十多年前，目前在學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的機(jī)器人準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)，叫“控制套件”。套件里面的零件、功能基本固定，在培訓(xùn)的初級(jí)階段主要實(shí)現(xiàn)行走、移動(dòng)、越過(guò)障礙等功能。

孩子們學(xué)的更多是如何“控制”機(jī)器人，而不是去發(fā)明一個(gè)機(jī)器人。主要鍛煉孩子的動(dòng)手能力和邏輯控制能力，適合年齡較小的孩子。

而人工智能編程呢？

人工智能編程相比機(jī)器人編程來(lái)說(shuō)，更著重“發(fā)散性”的思維和創(chuàng)造。一般采用開(kāi)源的硬件，涉及的技術(shù)和硬件數(shù)量會(huì)更多，也會(huì)搭建更多的應(yīng)用。

由于是開(kāi)源，人工智能編程不會(huì)固定在一個(gè)機(jī)器人所具有的功能模塊上，而是根據(jù)設(shè)計(jì)者的思路，集合軟件編程和硬件功能來(lái)完成預(yù)定的設(shè)計(jì)。所以，人工智能編程更復(fù)雜、更講究邏輯設(shè)計(jì)，適合年齡相對(duì)大一些的孩子（8歲以上）。

人工智能編程好學(xué)嗎

基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)人工智能的時(shí)間也是不同的，零基礎(chǔ)學(xué)員人工智能培訓(xùn)周期一般在五個(gè)月左右。零基礎(chǔ)學(xué)員沒(méi)有計(jì)算機(jī)編程能力也沒(méi)有相關(guān)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所以要從最基本的 python 編程語(yǔ)言開(kāi)始學(xué)習(xí)，python因?yàn)槠涔δ軓?qiáng)大，應(yīng)用廣泛，同時(shí)有很多的現(xiàn)成的人工智能，機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，因此選擇 python作為人工智能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并不是很困難，一個(gè)月左右就可以勝任。零基礎(chǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)了編程之后，具備一定的人工智能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力之后就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)課程了。如果你有對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)編程或者有過(guò)相關(guān)的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，然后來(lái)學(xué)習(xí)人工智能，那么難度上會(huì)小很多，而且根據(jù)個(gè)人的情況，可以考慮直接跳過(guò)基礎(chǔ)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，直接開(kāi)始學(xué)習(xí)后面中級(jí)和高級(jí)部分的課程，這樣一來(lái)，你的學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間就會(huì)縮短。課程階段一：Python 基礎(chǔ)課程階段二：Python 進(jìn)階課程階段三：數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)課程階段四：web 前端開(kāi)發(fā)課程階段五：Python 爬蟲(chóng)開(kāi)發(fā)課程階段六：Django 框架課程階段七：云計(jì)算平臺(tái)課程階段八：數(shù)據(jù)分析課程階段九：人工智能

人工智能編程教育有用嗎

編玩邊學(xué)擁有一支由北大清華等名校畢業(yè)生、海歸留學(xué)生和BAT名企精英人才組成的師資和課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并成立編玩邊學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院，以嚴(yán)格、完善的教師培訓(xùn)考核體系，保證每位老師都能給予孩子最專業(yè)、有趣的在線編程教育體驗(yàn)。編玩邊學(xué)以獨(dú)具特色的“哈克尼斯圓桌小班”教學(xué)模式，以及教學(xué)服務(wù)品質(zhì)上的良好口碑，成為國(guó)內(nèi)少兒編程教育領(lǐng)域最具代表性的品牌。編玩邊學(xué)始終倡導(dǎo)“編”玩邊學(xué)、寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，培養(yǎng)孩子編程思維和創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，幫助孩子享受AI時(shí)代的酷玩樂(lè)學(xué)。編玩邊學(xué)搭建完善的青少年編程學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體系，致力于推動(dòng)中國(guó)編程教育普及，為我國(guó)培養(yǎng)在AI時(shí)代領(lǐng)先世界、跨學(xué)科、具備國(guó)際視野的未來(lái)人才。為何要學(xué)編程：

1、提升邏輯思維與創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)孩子耐心與專注力。

3、鍛煉孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4、AI時(shí)代的需求。

5、增加升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

人工智能編程怎么學(xué)

人工智能就是編程實(shí)現(xiàn)的，而人工智能和普通的編程不同，需要大量的算法

兒童人工智能編程

模塊一、人工智能概述(AI定義和來(lái)龍去脈的歷史故事)

模塊二、工具的進(jìn)化——從機(jī)械化到智能化

模塊三、機(jī)器如何感知？(掃地機(jī)器人為啥能避障)

模塊四、機(jī)器如何識(shí)別？

模塊五、什么是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)？

模塊六、機(jī)器如何處理知識(shí)(推理、決策、知識(shí)圖譜等)？

模塊七、了解機(jī)器學(xué)習(xí)的基本概念

模塊八、見(jiàn)識(shí)機(jī)器學(xué)習(xí)的常用算法

模塊九、好玩的群體智能(結(jié)合生物課中學(xué)的知識(shí)了解蜂群算法、蟻群算法、魚群算法等優(yōu)化算法)

模塊十、了解和體驗(yàn)遺傳算法