如何朗誦詩歌

1.先之以高聲朗誦，以昌其氣；繼之以密詠恬吟，以玩其味。

2.朗誦既久，則古人之聲就可以在我的喉舌筋肉上留下痕跡。3.加上音韻低沉的古箏,詞曲悠揚的演唱,都讓人心升敬仰. 古詩歌朗誦要有固定的形式,雖然現(xiàn)在很少有人這樣朗誦,總比那些賣弄風(fēng)騷的好。不管那些朗誦詩歌的人是不是真的能夠懂得古人詩詞中所蘊涵的情感,一本正經(jīng)的朗誦,也是對古人的一種懷念和對傳統(tǒng)文化的傳承。

如何朗誦詩歌教案

1、先寫教材分析：

說課稿第一部分要寫的內(nèi)容就是教材分析，先說清楚所使用的教材版本，所教的年級，上冊還是下冊，本節(jié)課處于第幾單元，第幾課，在本單元中占有什么樣的位置，本單元的要求掌握的知識點是什么，本節(jié)課的知識點又是什么，要把這些內(nèi)容都要介紹清楚。

2、接著寫教學(xué)目標教學(xué)重難點：

說課稿第二部分就要寫教學(xué)目標和教學(xué)重難點了，教學(xué)目標要明確，具體到本課中，不能含糊不清，籠絡(luò)介紹，比如語文的教學(xué)目標，不能寫有感情地朗讀課文，這樣的目標太籠統(tǒng)，這是語文學(xué)科的要求，不能把語文學(xué)科的要求成為每一節(jié)課的目標，教學(xué)目標要從三維目標來寫，并且要介紹為什么制定本節(jié)課的目標是這樣的，依據(jù)是什么，教學(xué)重難點又是什么都需說清楚。

3、再寫就是寫教學(xué)方法：

本節(jié)課教師針對本節(jié)課的特點所采用的教學(xué)方法是什么，為什么采用這種教學(xué)方法，理論依據(jù)是什么。一般的理論都是以新課程標準為依據(jù)來設(shè)定教學(xué)目標和選用教學(xué)方法的，語文和數(shù)學(xué)都要突出學(xué)生的主體地位，語文多采用講授法，點撥指導(dǎo)，數(shù)學(xué)多采用觀察法，概括歸納法。在介紹教法時還要結(jié)合學(xué)生，分析學(xué)生的特點，尤其是年齡特點，學(xué)生原有基礎(chǔ)，學(xué)生接受能力等方面進行分析。

4、接著寫學(xué)生學(xué)法：

學(xué)法就是學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進行正確地學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位如何得到體現(xiàn)，學(xué)生使用了什么樣的方法在學(xué)習(xí)，比如：小組合作，小組探究，自主預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等，重點要說清楚學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，要教會學(xué)生會學(xué)，樂學(xué)。

5、然后就是寫教學(xué)過程：

教學(xué)過程就是常說的教學(xué)設(shè)計或者說教師的教案了，教學(xué)過程一般包括導(dǎo)入新課，講授新課，課堂鞏固，板書設(shè)計，布置作業(yè)者幾個環(huán)節(jié)，但說課稿又不同于教學(xué)設(shè)計，說課稿重視的是理論，突出教師的理論水平，所以在教學(xué)過程的這幾個環(huán)節(jié)中都要把設(shè)計意圖說清楚，為什么采用這樣的導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，這樣的板書設(shè)計有有什么好處等。

6、講授新課是關(guān)鍵：

講授新課是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，所占時間也比較多，在講授新課中要突出自己的教法和學(xué)生的學(xué)法，同時要說清楚是采用什么樣的方法突破解決重難點的，所講授的新課是否圍繞著所設(shè)定的教學(xué)目標在進行，在說課中，都要介紹清楚。

7、注意開頭和結(jié)尾：

說課稿在開頭都要先進行問候，打招呼，接著進行自我介紹，再介紹自己說課的課題，然后才是教材分析，進入到說課內(nèi)容上，在介紹完教學(xué)過程的幾個環(huán)節(jié)后，還要簡單談?wù)剬υ搶W(xué)科的認識，最后說上我的說課完畢，謝謝大家。

如何朗誦詩歌怎么編排

菱形，變換三角形，六人一組，中間組突出，最后退后橫兩排，插空站，朗誦同時，單數(shù)向前一步，后句時雙數(shù)再上前 萊垍頭條

如何朗誦詩歌軟件

掌閱app不僅僅是個非常不錯的閱讀軟件，其中還有語音閱讀功能，下面這篇內(nèi)容就呈現(xiàn)了掌閱app中使用語音閱讀的具體操作流程。

1、首先打開掌閱app，任意點擊一本小說;

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4、喚醒功能面板后，點擊右上方的耳機圖標即可進入聽書模式。

如何朗誦詩歌微課

我覺得《火燒云》這篇課文可以做成微課的形式。關(guān)鍵點：

1、這篇課文很經(jīng)典，收錄在教材里面很多年了。

2、可以通過學(xué)習(xí)這篇課文延伸出去普及學(xué)生關(guān)于這種氣候現(xiàn)象以及朝霞晚霞的民諺。

3、通過這篇可以學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的描寫以及古代對顏色的稱呼和對自然的觀察。展示形式：1、通過視頻展現(xiàn)和欣賞火燒云的生成和狀態(tài)，加深學(xué)生的印象。2、通過動畫展示顏色的變換。3、民諺可以通過音頻朗誦展現(xiàn)給學(xué)生。制作工具的話推薦炫課工具。以上功能包括動畫、視頻、音頻、語音、交互等等都可以實現(xiàn)，希望能幫到你~

如何朗誦詩歌好聽

【1.選好作品深理解】：

　　詩歌。大體上可分為兩類，即格律詩和自由式。格律詩，也叫舊體詩，廣義上還包括詞，統(tǒng)稱古詩詞。自由詩又叫新詩，在我國，新詩主要是從五四運動以后，隨著白話文的興起和西方詩歌的影響而發(fā)展起來的。不管是格律詩還是自由詩，作為專業(yè)考試朗誦之用，首先就要選好作品和深入理解作品。

　　因為不是所有的詩歌都適合朗誦。選好作品需要注意以下幾點：

　　第一，感情摯烈，具有一定的變化幅度和對比。

　　第二，語言要瑯瑯上口，詩作本身韻律感強，有較鮮明的節(jié)奏起伏變化，形象生動，容易產(chǎn)生一定的沖擊力。

　　第三，作品內(nèi)容便于理解，不能深奧難懂。看著都費解的，朗誦出來效果也不會好。

　　第四，作品一定是自己喜歡的，別人推薦的作品即使再好，但是朗誦者本人沒感覺，調(diào)動不起朗誦的愿望，那也不適合來朗誦。

　　第五，篇幅適中，不宜太短或太長，要有完整性。

　　一般不要選擇節(jié)選片段的作品。

　　選好了作品，還要在深入理解上下功夫。深入理解包括既要吃透作品的原意，還要了解作品產(chǎn)生的年代和寫作背景，還要了解作者的生平、創(chuàng)作和他其他相關(guān)的作品，而不能簡單地理解了大概的意思就上場朗誦。詩的語言是非常凝練的，往往表面淺顯易懂的句子的背后蘊含著深刻的意義，這是表面化的理解所體會不到的。深入理解有一點就是準確把握詩所反映的特定時代的情緒并加以準確表達，如果不對以上那些背景的東西加深了解認識，表達出來就可能是一種當下時代的情緒，這就不準確了。

【2.感受意境有真情】：

　　意境是指詩歌等文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。不管是格律詩還是自由詩，如果沒有意境就很難說是好詩，朗誦者表達不出意境，也就不算是上乘的朗誦。無意境的朗誦，情浮意淺，聲音形式怎樣變化多端，也彌補不了這根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，緊緊抓住具體而微妙的構(gòu)思與變化。同時，要在此基礎(chǔ)上，引發(fā)濃烈的感情，并做到"因境抒情".

　　第一，詩歌往往充滿了比喻和象征，如果不從意境感受著眼就往往使人眼花繚亂，如墮入云里霧中，不得要領(lǐng)。

　　第二，詩的語言較為凝練的特性，在詩作中顯現(xiàn)出萬千氣象，不感受意境，只是局限于文字，詩昧就無從表現(xiàn)。

　　第三，詩的語言又具有跳躍性，更增加了詩歌的容量。朗誦者如果表達不出詩的跳躍中的內(nèi)在程序，把一個個句子平擺浮擱地讀出，意境也就無從表達了。

　　第四，因境抒情，從全詩的整體出發(fā)，在意境需要的前提下引發(fā)，避免片段感。

　　以《囚歌》為例。作者身陷囹圄而不屈，面對利誘而不惑，豪情壯志、氣貫長虹。

　　人的身軀與狗洞，"自由"與永生，簡潔鮮明的對比，造成了恢宏高遠的意境。在朗誦時，必須提挈全篇，以具體的、形象的比喻和象征傳達出意境的可感性，發(fā)揮意境的感染力。

　　這里需要指出的是，朗誦最忌諱脫離整體意境感受去圖解比喻和象征，致使詩歌的朗誦有貌無神。

　　為人進出的門緊鎖著，

　　為狗爬出的洞敞開著，

　　一個聲音在高叫著：

　　"——爬出來吧，給你自由!"

　　我渴望自由，

　　但我深知，

　　人的軀體，怎能從狗洞子里爬出!

　　我期待著，

　　地下的烈火升騰，

　　讓我和這活棺材，

　　一齊燒掉。

　　我將在烈火與熱血中得到永生!

　　比如，"爬出來吧，給你自由!"是詩人轉(zhuǎn)述自己的所聽所感，而并不是由一個說客出面，所以，在表達中充滿了憎惡、否定的態(tài)度感情，從而也更增添了詩人赤誠的內(nèi)心。如果朗誦者忽然以敵人的語氣，甚至某種怪腔怪調(diào)表達，那意境便頓然消失。還比如，"我將在烈火與熱血中得到永生!"本是表達詩人的熱烈期望，深沉內(nèi)在，自勵自勉，如果朗誦者為加重語氣分量，采用上揚語勢，像是在發(fā)出號召，就會破壞應(yīng)有之意境。

　　因此，意境，必須從整體把握，避免落人圖解式的歧途。

【3.把握基調(diào)重節(jié)律】：

　　基調(diào)是指全篇總體的思想感情運動顯露出來的色彩和分量，是總的態(tài)度、感情的傾向，節(jié)律就是指詩歌及其朗誦的節(jié)奏和韻律。基調(diào)是全局性、整體性的問題，既要注意總體的色彩，即基本的態(tài)度、基本的感情，基調(diào)總的色彩制約著每個具體的句、段、行的表達色彩;同時，還要注意總體的分量，即態(tài)度的輕重程度，感情的濃淡程度。把握準了基調(diào)，也就把準了朗誦的總的色彩和分量，即總的傾向、方向和意向。

　　基調(diào)的確定，特別強調(diào)對文字作品的整體感受，然后細化為群體和個體的具體感受。最終形成整體對個體的統(tǒng)攝關(guān)照，個體對整體的呼應(yīng)。

　　基調(diào)的聲音表現(xiàn)，雖然離不開音高、音長、音強，但更強調(diào)音色的變化，如明暗、松緊、抑揚、頓挫的自如彈動，鮮活鋪陳。

　　把握準了基調(diào)，朗誦就有了基本的方向，就不會偏離基本的方向。

　　節(jié)律是詩的生命，也是詩歌朗誦成功的關(guān)鍵。

　　格律詩由于字數(shù)一定，在朗誦時應(yīng)體現(xiàn)出這一特點，使聽者感覺出這一點，這很重要。停連不能打破她的格式，不能打亂重新安排，也就是說，文字語言中的標點符號同朗誦時停頓的位置是一致的，不能顯出字數(shù)似乎不一定的樣子來。

　　另外，格律詩還應(yīng)體現(xiàn)出語節(jié)一定。語節(jié)含有音步、節(jié)奏的意思。語節(jié)一定，在詩的格律上表現(xiàn)為句中詞的疏密度大體相近。不同的格律，有不同的語節(jié)安排，也不能亂來。

　　如五言絕句分為兩個語節(jié)：

　　窗前|明月光|，

　　疑是|地上霜|.

　　舉頭|望明月|，

　　低頭|思故鄉(xiāng)|.

　　如七言絕句，分為三個語節(jié)：

　　渭城|朝雨|浥輕塵|，

　　客舍|青青|柳色新|.

　　勸君|更盡|.一杯酒|，

　　西出|陽關(guān)|無故人|.

　　除了字數(shù)一定，語節(jié)一定之外，格律詩的朗誦還要注意韻腳呼應(yīng)和平仄相合。在字數(shù)、語節(jié)、韻腳一定的情況下，平仄相對應(yīng)，于是就可以變得更為錯落有致，節(jié)奏的抑揚回環(huán)更加鮮明，這就使人感到音韻鏗鏘，倍覺動聽。

　　自由詩因為它字數(shù)不定，語節(jié)不定、平仄不定，甚至韻腳不定。把握節(jié)奏、重視詩味就更顯重要。朗誦時，如果不把握節(jié)奏，只剩了"自由"而丟掉了"詩"，而詩味，恰恰從節(jié)奏中來。自由詩朗誦的節(jié)奏，既體現(xiàn)著意境美，也顯示著音韻美，善于把握節(jié)奏，詩味便彰顯出來。這里一是要注意呼應(yīng)對稱，二是要善于起伏跌宕、靈動停連。當然，要避免主觀隨意的忽高忽低，忽快忽慢，使得語節(jié)、詩行、詩節(jié)雜亂無章，聽似起伏跌宕，大停大連，實則破壞了詩的形式，打亂了詩的步伐。因為朗誦者的主觀隨意性處理，有可能會破壞詩人嚴謹?shù)臉?gòu)思和布局。

【4.抓住重點見高潮】：

　　專業(yè)考試中的詩歌朗誦，雖然面對的只是幾位主考老師，但也是屬于"當眾朗誦"，當眾朗誦最忌諱的就是平平淡淡，不起波瀾。當眾朗誦詩要講究"高潮"，即在最為關(guān)鍵之處，經(jīng)過極有沖擊力的強化表達，給人以震撼，使聽者產(chǎn)生強烈的"巔峰體驗".而這種效果的出現(xiàn)是就要抓住重點，著力表達重點和高潮要注意：

　　第一，重點，如畫龍點睛，他解釋詩歌的精神的實質(zhì)、感情的高點、意義的趨向、藝術(shù)的分寸。

　　第二，重點不是單純的加重聲音，但那聲音一定與眾不同，那效果一定不同凡響。重點是軸心，是路牌。

　　第三，重點不是單純的理智產(chǎn)物，必須同時是感情產(chǎn)物，不僅是"語意的解讀"，還應(yīng)是語趣(理趣、情趣)的表露。

　　第四，重點要少而精，不宜散亂，不宜雜多。只有少而精干，能突出也才會深刻。

　　第五，非重點相輔相成，在比較中仍存在，在對比中顯現(xiàn)。

如何朗誦詩歌?

1．深入領(lǐng)會詩的語言和意境，使自己和詩人的思想感情融為一體，與詩人產(chǎn)生共鳴，朗讀起來才會以情帶聲、生動感人。

2．聲斷情不斷，用感情聯(lián)系跳躍的結(jié)構(gòu)。詩歌概括性強，常常抓住最能有力地表達感情的幾個鏡頭，進行跳躍式的描寫，詩段與詩節(jié)之間也常有較大跳躍。朗讀時，要運用語調(diào)的變化，把前后連貫起來，使感情延續(xù)下來。

3．分好“音步”。“音步”即一句詩用停頓分成的段落，又叫節(jié)拍或節(jié)奏。它可以使人感到句式的變化，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，便于思考和理解。古詩音步固定，新詩不很整齊，長句子一般可分為三四個音步，特別短的只作為一個音步。音步里包含音節(jié)多的，讀起來要緊湊，少的則舒緩，使兩者所占時間大致相同。

4．讀好韻腳。 古詩平仄對仗，韻律嚴整；新詩無平仄要求，但講求語勢的抑揚。新詩古詩都講求押韻，韻腳宜用拖長字音顯示，不宜用重音突出，否則會沖淡邏輯重音，影響語意的表達。

如何朗誦詩歌教學(xué)視頻

用視頻編輯軟件！至于用什么照片，要看你的主題是什么！---沒有用PPT做的，檔次太低！從實現(xiàn)來看，視頻編輯軟件大體分為四大類：

一類是玩具式的：特點是操作非常簡單，沒有什么更多的功能和特效，質(zhì)量難以保證。這類軟件有系統(tǒng)自帶的move make（有的系統(tǒng)沒有安裝），玩家寶寶。

二類是業(yè)余級別的視頻編輯軟件：特點是有一定的功能和特效，操作相對比較簡單。特效是傻瓜式的，不能進行調(diào)整或只能有限的調(diào)整。質(zhì)量一般。如繪聲繪影等。

三類是半專業(yè)級別的：特點是功能相對較全，特效比較多一些，操作不太復(fù)雜，能根據(jù)編輯人員的要求實現(xiàn)一些特效要求。如EDIUS 、 VEGAS四類是專業(yè)級別的：如premiere。功能強大，操作復(fù)雜，需要認真學(xué)習(xí)。

如何朗誦詩歌教程課件

兩種方法，如下：；打開ppt，點擊自定義快速訪問工具欄，選擇不再功能區(qū)的命令，將滑條向下拉1/3，找到“朗讀”命令，添加到工具欄，然后選中要朗讀的文字，點擊“朗讀”命令就可以朗讀了；事先錄好一個音頻，然后插入到PPT里，打開文字時點開音頻播放。

如何朗誦詩歌體會情感

　《一棵開花的樹》—— 席慕容 　　如何讓你遇見我 　　在我最美麗的時刻 為這 　　我已在佛前 求了五百年 　　求佛讓我們結(jié)一段塵緣 　　佛于是把我化作一棵樹 　　長在你必經(jīng)的路旁 　　陽光下慎重地開滿了花 　　朵朵都是我前世的盼望 　　當你走近 請你細聽 　　那顫抖的葉是我等待的熱情 　　而當你終于無視地走過 　　在你身后落了一地的 　　朋友啊 那不是花瓣 　　是我凋零的心很多人說這是愛情詩，其實你可以把它理解為寫友誼的詩，很傷感，希望你喜歡

如何朗誦詩歌教程

朗誦藝術(shù)中的一般語言技巧　　一、 停連　　1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓?！　　?文法停頓：第一種按照行文的標點符號進行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的。　　● 語法停頓：由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后面（因為，如果，和等）　　●邏輯停頓：一般較短，只相當于頓號所作的停頓。有強調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓（有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓?！　　裥睦硗ｎD：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”　　例如：美麗的夢 / 和美麗的詩一樣，　　都是可遇 / 而不可求的，　　常常在 / 最沒能料到的時刻里 / 出現(xiàn)　　――席慕容《初相遇》　　2、與停頓相反的一對觀念――連貫（用～表示）　　朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運動狀態(tài)，在意思延續(xù)或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需要用語流連貫的表達技巧?！　±纾耗愕膫劾劾鄣娜榉俊　∥桂B(yǎng)了　　迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我?D?D　　――舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》　　二、重音――重音的讀法　　1、低中見高法：就是把要強點的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法?！　?、實中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式?！　?、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔?！　?、連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個主要的重音都離不開它?！　∪?、節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復(fù)?！　』疽I(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰?！　±骸蹲詈笠徽n》《賣火柴的小女孩》――沉穩(wěn)型　　《春》《天上的街市》 ――輕快型　　《沁園春 雪》《濟南的冬天》――舒緩型　　現(xiàn)代詩歌朗讀技巧　　詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點：　　一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準確把握詩歌的情感基調(diào)?！　∪缧熘灸Φ拿姟对賱e康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。　　二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：　　如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢?！? 如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛這土地》的語速要慢一些?！　∪?、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當?shù)胤趾谩耙舨健保a(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。　　再以《再別康橋》為例：　　輕輕地我走了，　　正如我輕輕地來；　　我輕輕地招手，　　作別西天的云彩?！　∵@整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點強調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了?！　∷摹⒏鶕?jù)語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?！?有時則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定?！　】傊?，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者?！　∷?、語氣：包括誦讀的抑揚（語勢及語調(diào)）、頓挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節(jié)奏）等的變化。