火花思維嘉年華

一、數(shù)學(xué)思維方面

其實(shí)在進(jìn)入幼兒園之前，也會(huì)跟孩子在超市購(gòu)物、分東西的時(shí)候涉及數(shù)量的學(xué)習(xí)、圖形的學(xué)習(xí)等，但日常的教育并不系統(tǒng)。而且作為家長(zhǎng)我們的知識(shí)水平和能力水平良莠不齊。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)我們可能都懂，但我們未必人人都能教給孩子、教會(huì)孩子。這涉及學(xué)前教育學(xué)和教育心理學(xué)的很多知識(shí)，相信絕大多數(shù)的寶媽寶爸們都是門外漢。

言歸正傳，提高孩子數(shù)學(xué)思維，離不開日常生活中爸爸媽媽們的努力，要盡最大能力去引導(dǎo)孩子。并且，要進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)?？紤]到孩子平時(shí)要上幼兒園，我們作為父母也要上班，所以我選擇給孩子報(bào)網(wǎng)課。我比較了4款數(shù)學(xué)思維類的APP，分別是小火花AI課、小猴AI課、豌豆思維、小貍AI。我是報(bào)的體驗(yàn)課，都十幾塊錢，體驗(yàn)時(shí)間一周二周不等。

小火花的課程設(shè)計(jì)

最終我和孩子都更喜歡小火花。它的優(yōu)點(diǎn)：真人出鏡、孩子的學(xué)習(xí)頭像也會(huì)上屏，這讓孩子更有參與感和互動(dòng)性，它分為學(xué)一學(xué)、練一練、看一看、說一說、動(dòng)動(dòng)手。其中學(xué)一學(xué)是課程主體部分，大約在20分鐘，老師講解的非常生動(dòng)、細(xì)致。5個(gè)模塊很好的將學(xué)、練、看、說、做結(jié)合在一起，總時(shí)長(zhǎng)大約30分鐘。

每節(jié)課之前都會(huì)有兒童歌舞引入，課程學(xué)習(xí)過程中會(huì)有動(dòng)畫場(chǎng)景，主要?jiǎng)赢嬓蜗笫欠綁K猴、圓圓鼠、三角兔，形象原型取自平面幾何圖形正方形、圓形和三角形，我兒子對(duì)三角兔情有獨(dú)鐘。每節(jié)課末都會(huì)以收集“小火花”結(jié)尾，集齊一周的小火花，可以開啟嘉年華復(fù)習(xí)課程。復(fù)習(xí)和練習(xí)都采用通關(guān)模式，但減弱了游戲性。它的缺點(diǎn)：課程費(fèi)用相對(duì)較高，學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)有點(diǎn)兒長(zhǎng)，孩子的耐心需要家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注和引導(dǎo)。

豌豆思維排第二吧，它跟小火花思維的授課模式比較接近。但與小火花相比，教師的上課進(jìn)程感覺有點(diǎn)兒快，我體驗(yàn)的都是L1，但是小火花孩子能學(xué)習(xí)下來無壓力，總感覺豌豆的老師講授進(jìn)程有點(diǎn)太著急，個(gè)人感覺哈。

小猴AI課和小貍AI課程價(jià)位相對(duì)便宜，也會(huì)有真人老師出境，但基本是游戲場(chǎng)景，不像火花和豌豆有課堂感覺。缺點(diǎn)是，感覺太過游戲化，尤其是測(cè)試的時(shí)候，通關(guān)、鼓勵(lì)有點(diǎn)夸張。

小猴的思維課畫面

二、英語(yǔ)啟蒙方面

我英語(yǔ)就過了個(gè)四級(jí)，水平一般般，我也沒信心能教好孩子。我感覺自己學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)槌踔小⒏咧袝r(shí)期的填鴨式教學(xué)，讓我對(duì)英語(yǔ)絲毫沒有興趣。所以，我特別想培養(yǎng)起孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，掌握多少單詞、會(huì)說多少句子，我倒是沒有多少要求。我和兒子一起體驗(yàn)了嘰里呱啦、唱唱啟蒙英語(yǔ)、小猴AI課和小貍AI課。

唱唱啟蒙英語(yǔ)是采用唱學(xué)的形式，一周會(huì)學(xué)習(xí)1-2首兒歌，每一首兒歌就相當(dāng)于一個(gè)主題，都是國(guó)內(nèi)外經(jīng)典曲目改編后配英文歌詞。孩子中文啟蒙的時(shí)候一般都耳熟能詳，所以換成英文孩子依然很有興趣。每一首兒歌會(huì)講一個(gè)故事，引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成。

在知識(shí)性上，每首兒歌會(huì)學(xué)習(xí)四五個(gè)單詞、一兩個(gè)句子，通過重復(fù)唱，讓孩子記憶，每一個(gè)主題最后會(huì)延伸出相應(yīng)的手工課。唱唱啟蒙英語(yǔ)給人的感覺更像是一個(gè)綜合性的早教課。缺點(diǎn)是：以唱的形式學(xué)英語(yǔ)，孩子感興趣的好像是音樂這種形式，對(duì)于具體的英語(yǔ)單詞、句子的理解反而退位下來，不知道這樣好不好？

嘰里呱啦引入的是外教教學(xué)，配動(dòng)畫形象一只叫呱呱的鸚鵡。優(yōu)點(diǎn)是：外教發(fā)音、肢體動(dòng)作語(yǔ)言更生動(dòng)形象，動(dòng)畫的形式也淺顯易懂。缺點(diǎn)是：游戲性有點(diǎn)兒強(qiáng)。

補(bǔ)充一下，我雖然主張讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)，但是通過手機(jī)動(dòng)畫游戲則是另一種說法，我不太喜歡讓孩子太沉浸在通關(guān)勝利的喜悅中，因?yàn)樗募ち倚猿隽藨?yīng)有的尺度。容易讓孩子過分迷戀表?yè)P(yáng)，而忽視知識(shí)本身的趣味性。

三、閱讀方面

閱讀、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也有很多的學(xué)習(xí)類APP，有側(cè)重繪本閱讀的，有詩(shī)詞背誦的，有講故事類的。因?yàn)槲冶救耸譄釔坶喿x，也算是半個(gè)閱讀推廣人。我自我感覺，閱讀能力是需要慢慢培養(yǎng)的，絕不是可以從學(xué)習(xí)類軟件中得到的。做得再好的學(xué)習(xí)類軟件，也無法取代閱讀本身。這個(gè)理論同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

所以，我將提高孩子閱讀能力的重點(diǎn)放在對(duì)他閱讀興趣的培養(yǎng)和知識(shí)獲得感上。我在圖書館每周給孩子借閱繪本，我會(huì)先跟他一起欣賞一遍，引導(dǎo)孩子感受圖畫所呈現(xiàn)出來的意思與語(yǔ)言文字之間的融合。然后，我就會(huì)讓孩子自己翻看。我會(huì)在旁邊讀自己的書。

孩子的閱讀能力和理解能力是很強(qiáng)大，他很容易能發(fā)現(xiàn)文字與圖片的呼應(yīng)，感受到語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)練、優(yōu)美。

他有時(shí)候也會(huì)湊過頭來，問我，“媽媽，你看得什么書？”這時(shí)候我會(huì)把書遞到他面前，他搖搖頭，說“不認(rèn)識(shí)”。在這種時(shí)候，我就會(huì)鼓勵(lì)他說，“寶寶只要努力掌握了更多的詞匯、認(rèn)識(shí)更多的漢字，就可以閱讀媽媽這樣的書了?！边@種時(shí)候，孩子一般很容易被鼓舞。

以上是我探索3-6歲兒童，提高他們閱讀能力、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)啟蒙等方面的一些嘗試。數(shù)學(xué)思維和英語(yǔ)啟蒙我借助的是網(wǎng)課。其實(shí)有能力、有精力的爸爸媽媽們完全可以根據(jù)市面上的網(wǎng)課，針對(duì)自己孩子的情況，制定屬于自家寶寶的專屬課程。

我每個(gè)周末都會(huì)這樣摸索，給孩子上幾堂自己設(shè)計(jì)的思維課，每次設(shè)置一個(gè)小主題，比如點(diǎn)線面、圖形、數(shù)字比大小等等。我們自己設(shè)計(jì)的專屬課程，孩子會(huì)更喜歡。這也是高質(zhì)量陪伴的內(nèi)容之一。

以上是我關(guān)于孩子閱讀、數(shù)學(xué)思維和英語(yǔ)啟蒙方面的一點(diǎn)心得，希望對(duì)3-6歲孩子的爸爸媽媽們有幫助。

火花思維嘉年華前三名

你好，很高興回答你的問題。

掌門少兒和火花思維誰更好，我從下面幾個(gè)方面給你分析一下。

1. 課程上看

掌門少兒主打全科概念，課程包括語(yǔ)文思維、數(shù)理邏輯和學(xué)習(xí)力三大類。具體來看，語(yǔ)文思維課程培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)、提升閱讀、寫作與表達(dá)能力;數(shù)理邏輯課程側(cè)重讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)方法和策略，實(shí)實(shí)在在解決問題的技巧;學(xué)習(xí)力課程則能夠有效幫助孩子專注聽課和自律主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)催促學(xué)習(xí)效率自然提升。在班型選擇上掌門少兒提供1對(duì)1和4-6人小班兩種形式，單節(jié)課程時(shí)間為45分鐘。

火花思維只提供數(shù)理邏輯課程，培養(yǎng)孩子的運(yùn)算、空間、邏輯、應(yīng)用等能力，沒有語(yǔ)文和學(xué)習(xí)力課程。班型上，火花思維僅支持4-6人小班教學(xué)，單節(jié)課程時(shí)間為40分鐘。

2.從科目看

掌門少兒給予用戶的選擇性更加廣泛。兩者的試聽課均為免費(fèi)，但火花思維僅提供一節(jié)數(shù)理試聽，掌門少兒則能夠?yàn)槊總€(gè)注冊(cè)學(xué)員提供語(yǔ)文、數(shù)理、學(xué)習(xí)力每科各一節(jié)試聽課程。掌門少兒按課時(shí)進(jìn)行購(gòu)買，購(gòu)買的課時(shí)可以根據(jù)孩子的需要在3個(gè)科目間進(jìn)行課程組合，對(duì)于全面培養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)使用起來比較方便實(shí)惠。

3.從班型看

火花思維僅支持4-6人小班教學(xué)，掌門少兒提供4-6人小班課和1對(duì)1兩種形式，1對(duì)1的個(gè)性化程度更高。如果孩子本身積極活潑、思維靈活，小班教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，如果孩子的自制力或?qū)W習(xí)能力都不是很強(qiáng)的話，1對(duì)1可能是更為合適的形式。

4.在課程內(nèi)容上看

雙方均擁有比較完整的課程體系，對(duì)難度等級(jí)的劃分、知識(shí)模塊的歸類和等級(jí)銜接都比較重視。

掌門少兒的“掌芯”課件，是把“思維發(fā)展金字塔”、NCTM課程標(biāo)準(zhǔn)等國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念同中國(guó)兒童認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合，將思維模式、故事主題場(chǎng)景、思維訓(xùn)練小游戲、智能答題等環(huán)節(jié)結(jié)合、寓教于樂。

希望我的回答能幫到你。

火花思維是根據(jù) “火花思維六階培養(yǎng)體系”。同樣采用在線直播互動(dòng)的教學(xué)方式，將知識(shí)、能力、思維三者相互連接層層遞進(jìn)。掌門少兒年齡段覆蓋4-12歲，火花思維為3-12歲，相差無幾。我們讓小朋友對(duì)兩款產(chǎn)品進(jìn)行試聽，對(duì)雙方的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。

火花思維嘉年華時(shí)間

感覺你拍一的課程不適合二年級(jí)孩子了，有時(shí)候老師容易講的太飄，感覺孩子還是沒辦法太接受。去聽下火花吧，說不定孩子會(huì)喜歡。

火花思維嘉年華音樂

火花思維AI課更注重因材施教，奉行動(dòng)態(tài)分層，千人千面的教育理念。

他們會(huì)根據(jù)孩子的“入學(xué)測(cè)評(píng)+專題測(cè)評(píng)+思維運(yùn)動(dòng)會(huì)+老師點(diǎn)評(píng)”的綜合成績(jī)，將全國(guó)范圍內(nèi)相同能力的孩子放到同一個(gè)小組班中學(xué)習(xí)，并且會(huì)結(jié)合專題測(cè)評(píng)、思維運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。只要孩子能力合適，到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，孩子隨時(shí)有機(jī)會(huì)進(jìn)入合適的班級(jí)學(xué)習(xí)。

而且最貼心的是火花思維AI課還會(huì)考慮到孩子們年紀(jì)小，對(duì)知識(shí)的掌握和吸收能力不同這些問題，因此教授的內(nèi)容難度也會(huì)不同，這一方面家長(zhǎng)根本不用擔(dān)心。同時(shí)每周兩節(jié)課，每節(jié)課35～40分種，適合整塊學(xué)習(xí)。雖然每節(jié)課占用時(shí)間較多，但是整周占用時(shí)間少，課堂知識(shí)點(diǎn)多且系統(tǒng)。

火花思維嘉年華一堂課多久

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你恨他嗎？那個(gè)承諾給你幸福的男子，曾經(jīng)你以為會(huì)給你幸福的男子，忽然冷了面容，硬了心腸，說，對(duì)不起，我不愛你。

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如果，再見到他，你會(huì)怎樣。

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火花思維嘉年華一直在加載

嘉年華火花塞3萬公里更換，火花塞通過電極之間的放電現(xiàn)象產(chǎn)生火花，汽油發(fā)動(dòng)機(jī)是通過燃料和混合氣體的適時(shí)燃燒使之產(chǎn)生動(dòng)力。09款嘉年華的長(zhǎng)寬高分別是3950mm、1722mm、1467mm，軸距是2490mm，搭載的是5擋手動(dòng)變速箱。09款嘉年華的最高車速是每小時(shí)181千米，行李箱容積是270L，發(fā)動(dòng)機(jī)最功率是76千瓦，最大功率轉(zhuǎn)速是每分鐘6000轉(zhuǎn)。該車配備安全帶未系提醒、防盜報(bào)警器、abs防抱死、制動(dòng)力分配和電動(dòng)車窗，輪胎規(guī)格是195/50R16